Санкт-Петербургское региональное отделение всероссийской политической Партии "Единая Россия" (16.09.2016). Последняя должность: Ректор (Санкт-Петербургский государственный университет, Санкт-Петербургский университет или СПбГУ). Ректор Санкт-Петербургского Государственного Университета. Ректор Санкт-Петербургского государственного университета. История становления диктатуры в Санкт-Петербургском государственном университете.
Новости СПбГУ: Пресс-конференция ректора СПбГУ Николая Кропачева петербургским журналистам
| «У гроба карманов нет». В Петербурге расследуют уголовное дело об угрозе убийством ректору СПбГУ | Автор: Business FM Санкт-Петербург. |
| Ректор Кропачев: "Извините, звонил Дмитрий Анатольевич…" - Компромат.Ру / | Скандал со студентками журфака СПбГУ, спевшими песню об иноагентах, может сойти на нет из-за связей ректора Николая Кропачева с губернатором Петербурга. |
Профессор Кнайсль и ректор СПбГУ Кропачев презентовали новое подразделение университета
Сами участницы выступления заявили СМИ, что после выступления их поздравили в деканате и обсудили дальнейшие планы в рамках КВН. Вероятно, что студенток могло ждать отчисление, поскольку университет строг в отношении подобных проявлений. Однако этого может и не произойти благодаря протекции Беглова.
Кроме того, работодатели имеют возможность предлагать темы научных исследований и выпускных квалификационных работ ВКР обучающихся СПбГУ, проводить научное консультирование и рецензирование ВКР, организовывать практики, стажировки, предлагать трудоустройство выпускникам. Также они имеют право проводить экспертизы на предмет соответствия учебно-методической документации СПбГУ, в том числе новому Образовательному стандарту СПбГУ, профессиональным стандартам, квалификационным и иным требованиям, предъявляемым к выпускникам на рынке труда. Они активно участвуют в совместной разработке отдельных специальных учебных курсов, дисциплин, а также образовательных программ по подготовке специалистов, востребованных на рынке труда. Кроме того, работодатели становятся гостями встреч, переговоров, совместных конференций, семинаров, круглых столов и других мероприятий, служащих цели актуализации содержания и условий реализации образовательных программ СПбГУ. Отмечу, что в уставе нашего университета написано: «Санкт-Петербургский университет — это творческое сообщество профессоров, преподавателей, обучающихся, научных работников, инженерно-технических работников, деятельность которых направлена на постижение истины, утверждение гуманизма и справедливости». Вот этим совместным постижением истины, направленностью на утверждение гуманизма и справедливости университет и отличается от организаций других сфер деятельности. Это принципиально важно для формирования фундаментальной основы профессиональной подготовки, которая достигается в университете и не может быть получена в «структурах корпоративной подготовки». Это не значит, что такие структуры не нужны, но у них другие задачи.
Тщательная проработка базового высшего образования — это то, что позволит студентам эффективно осваивать конкретные знания и приобретать умения и навыки, востребованные рынком труда. Такой эффективности может достичь именно университет. В чем принципиальное различие между университетом и ремесленничеством? У каждого работодателя могут быть частные интересы и, следовательно, частные требования к выпускнику. Классический университет не может и не должен подстраивать свои программы под одного работодателя. Наша цель — сделать программы адекватными требованиям рынка труда для каждой области деятельности. Вовлечение работодателей в определение содержания программ и, главное, в оценку результатов обучения — это инструмент обеспечения такой адекватности. Мы чётко отделяем интересы корпорации, которую тот или иной человек представляет в нашей учебной комиссии, от его представлений о реальных запросах сообщества работодателей. Так что и университета есть все возможности оставаться классическим вузом образование плюс исследования , и у работодателя — получить то, что требуется именно ему. Другое дело, что целый ряд изменений, как в технологиях, так и в отношении общества к проблемам образования, требуют существенного совершенствования этой модели.
Обратите внимание, что и введение двухуровневой системы, и внедрение собственных стандартов в ведущих вузах, а не только онлайн-курсы — это попытки соответствовать новым реалиям, уходя от привычных стереотипов. Так что «классический вуз» постепенно меняется, и это хорошо, при условии, что из его «стен» вот это уже скорее фигура речи выходят люди, готовые к работе в соответствии с полученным высшим образованием. А это получается только тогда, когда профессиональные знания и модель поведения выпускников определяются людьми и коллективами, которые сами могут служить образцом в своей отрасли знания, в своей профессии. В разных отраслях требования к единству подготовки различны, но всегда есть основа профессиональной подготовки, которую лучше осваивать в одном вузе. После освоения этой основы студент получает возможность смотреть на мир с точки зрения профессионала, и в этот момент самостоятельный выбор дальнейшего пути собственного профессионального развития представляет большую ценность. Так что появившаяся за счёт онлайн-курсов реальная возможность поучиться у разных специалистов, — лидеров своей а может быть, и смежной отрасли, — важна и полезна. Но дело не в технологиях обучения и не в количестве вузов: принципиально важно то, что результат профессиональной подготовки должен соответствовать потребностям рынка труда, причём не в момент поступления будущего специалиста на первый курс, а через несколько лет. Чтобы решить эту проблему, нужно преодолеть и склонность «классического вуза» считать, что он обладает «правом» полностью определять, как и чему учить студентов, и привычку работодателей уклоняться от конкретных действий по определению профессиональных требований к выпускникам. На этом пути уже многое сделано , и нам предстоит в ближайшее время закрепить все это на нормативном уровне, то есть ввести в модель , которая — если будет хорошо отработана — по прошествии некоторого времени тоже будет восприниматься как «классическая». Онлайн-курсы как часть университетского образования уже вполне конкурентоспособны на глобальном рынке образования, поскольку российские научные школы известны далеко за пределами Российской Федерации.
Разумеется, речь идёт не обо всех отечественных вузах. Так, например, интерес к образовательным продуктам онлайн-курсам СПбГУ можно проследить как по динамике существенного прироста иностранных обучающихся в общем числе, так и по динамике роста и охвату иностранной аудитории на международных образовательных платформах на онлайн-курсах, созданных на английском языке. Хорошо это или плохо? Меняется общество — меняется и университет, это неизбежно. Сегодня драйвером перемен являются технологии — и университеты не только воспринимают и используют их, но и сами создают и распространяют. Приведёт ли это к размыванию модели классического университета? По поводу размывания есть два крайних мнения. Первое — радикальное. Раз появилась возможность получать знания онлайн, то сегодняшние университеты должны вымереть, как мамонты. Но есть и другое мнение: в человеческом обществе отсутствие живой нецифровой связи между учителем и учеником приведёт к эмоциональным потерям, которые отразятся в том числе на когнитивной способности обучающихся.
Подобное явление наблюдается у детей-маугли, выросших без человеческого общения. Они оказываются вполне приспособленными к жизни в дикой природе, но, как правило, уже не способны адаптироваться в социуме. Человек вообще животное социальное, а в вузе студент общается не только с преподавателем или научным руководителем. Он даже больше общается со сверстниками, причём не только, извините за выражение, тусуется. В группе сверстников студент одновременно сотрудничает и конкурирует, это облегчает восприятие информации и повышает мотивацию к обучению. Без вузовской социализации в дальнейшем могут возникнуть разные проблемы — сложности адаптации в трудовом коллективе, неспособность к командной работе, отсутствие социального целеполагания и т. Радикалы критикуют идеологию сохранения университетов за консервативность. Но надо помнить, что именно консерватизм системы высшей школы неоднократно спасал её и общество, цивилизацию в периоды ломок и реформаций — например, в первые постсоветские годы или в «лихие» 90-е. Кроме того, не надо забывать, что онлайновые курсы кто-то должен создавать, а научиться этому сегодня можно только в университетской среде. Не станет такой среды — кто будет формировать программы, готовить курсы, принимать ответственность за подготовку?
Искусственный интеллект? Но ведь чтобы создать соответствующее программное обеспечение, тоже необходимо понимание и опыт университетского профессора.
В 1984 году молодой ученый стал кандидатом юридических наук. Трудовую деятельность начал в родном учебном заведении. С ассистента кафедры уголовного права быстро дорос до заведующего кафедрой. Наряду с преподавательской работой, продолжал заниматься научной деятельностью, в 2000 году защитил докторскую диссертацию. Ученый оказался с предпринимательской жилкой В тяжелые перестроечные годы Николай Кропачев показал себя эффективным организатором. Тогда мэром Санкт-Петербурга был Анатолий Собчак, и по его предложению в госуниверситете создали платный юрфак для переподготовки управленческих кадров. Возглавить спецфакультет поручили Николаю Кропачеву. Обучение было платным, и средства возрастных студентов пошли на ремонт учебных помещений, приобретение учебной литературы, мебели и прочие нужды.
Организаторские способности Николая Михайловича и опыт руководства пригодились, когда его назначили вначале заместителем, а затем и деканом юридического факультета. И на этом посту он продвигал платное обучение, находил спонсоров. Юрфак под его руководством стал самым успешным в вузе. Дело было не только в привлеченных средствах, но и в принципиальности и личных качествах руководителя. Начались разногласия с ректором, который в противостоянии вначале победил, и Кропачева уволили, но через непродолжительное время восстановили в должности декана. В 2000-2005 годах Н. Кропачев, работая в СПбГУ, одновременно возглавлял Уставный суд Санкт-Петербурга, члены которого контролировали соблюдение городскими властями Устава города.
Суммы договоров были разные, приведем только некоторые из них. Один из договоров был заключен на 1,1 миллиона рублей, из которых экс-ректор и сотрудники вуза якобы рассчитали сумму хищения — 670 тысяч рублей. Другой договор заключили на 1,8 миллиона рублей — из этих денег, по версии следствия, экс-ректор и преподаватели похитили чуть больше 1 миллиона рублей. Договор на крупную сумму — 13 миллионов рублей — заключили с одной из школ Астаны. Андрей Колесников и преподаватели, опять же, заранее рассчитали, сколько денег они похитят: чуть больше 9 миллионов рублей по той же схеме. Как считают следователи, подобные хищения продолжались в 2018-м, 2019-м и 2020 годах. Обвинительное заключение читали полтора дня подряд Источник: Александра Куляпина В 2015 году Андрей Колесников достиг предельного возраста для должности ректора, покинул ее и стал исполняющим обязанности, а в 2019 году покинул и этот пост — и стал советником ректора по развитию образовательной среды. С уходом экс-ректора хищения продолжились: Борис Крузе и Константин Безукладников, злоупотребляя доверием, обманывали Константина Егорова, который тогда был временно исполняющим обязанности ректора. Самого Егорова ни в чём не обвиняют и допросят только как свидетеля: следствие считает, что он не знал о действиях преподавателей. Показания против Колесникова, Безукладникова и Отрадновой дал Борис Крузе, которого уже привлекли к уголовной ответственности : назначили ему четыре года лишения свободы условно со штрафом в размере 700 тысяч рублей. Преподаватель должен выступить на заседании как свидетель.
Беглов назначил сына ректора СПбГУ Сергея Кропачева вице-губернатором
Гиперссылка должна размещаться непосредственно в тексте, воспроизводящем оригинальный материал spb. За достоверность информации в материалах, размещенных на коммерческой основе, несет ответственность рекламодатель. Instagram и Facebook Metа запрещены в РФ за экстремизм.
Если удастся реализовать и свести нас воедино, и мы будем стоять крепко на ногах, то этот ресурс, которым мы обладаем, будет давать совершенно другой результат. Поэтому предложение губернатора, если оно будет реализовано, это будет возрождение Санкт-Петербургского университета на новом уровне». Николай Кропачев, ректор Санкт-Петербургского государственного университета: «Представим, что вы у своего домашнего компьютера где-нибудь из Калифорнии решили провести исследование». Юрий Зинчук, ведущий программы «Пульс города»: «Я здесь могу оставить заявку: Проанализировать состав вещества придуманного мною вечного двигателя. Я это вещество должен каким-то образом привести…» Пётр Толстой, директор ресурсного центра: «Я могу вам очень долго объяснять, что, возможно, вам следует заняться чем-нибудь другим, а не вечным двигателем.
Я потрачу на это большое количество времени. Но если исследователь настаивает, то исследование вещества мы проведем». Юрий Зинчук, ведущий программы «Пульс города»: «И мы получим Нобелевскую премию»! Исследователь: «Три или четыре такие установки есть в России. Рентгеновские лучи взаимодействуют с кристаллическим веществом, и они фиксируют отраженные лучи. В зависимости от их интенсивности и угла отражения мы можем сказать, с каким веществом мы работаем». Николай Кропачев, ректор Санкт-Петербургского государственного университета: «Своеобразный поиск не только определения состава вещества, но и определения нового вещества».
Юрий Зинчук, ведущий программы «Пульс города»: «Сейчас мы услышим маленькую научную дерзость, но мне разрешили немножко похулиганить, чтобы показать, проиллюстрировать, как эта штука работает. Воз здесь, на кончик этой иглы устанавливается кристалл, десятая доля миллиметра. Это большой, огромнейший материал для исследования. Потом, чтобы представить, как выглядит этот кристалл, всё изображение выводится сюда, на монитор. Всё это делается для того, чтобы ответить на один очень важный, в буквальном смысле, жизни и смерти вопрос, как атомы взаимодействуют друг с другом. Это невероятно! Николай Михайлович, спасибо вам огромное за эту увлекательнейшую экскурсию.
Но вернемся к тому, с чего я начал: куда пойти учиться? Юрий Зинчук, ведущий программы «Пульс города»: «Где делать карьеру, где зарабатывать деньги». Николай Кропачев, ректор Санкт-Петербургского государственного университета: «Где получать удовольствие от работы и от жизни». Юрий Зинчук, ведущий программы «Пульс города»: «Я теперь понял». Николай Кропачев, ректор Санкт-Петербургского государственного университета: «Так что к нам». Другие сюжеты.
Не стоит забывать и о том, что в современных реалиях, государство должно обеспечивать экономическую и техническую независимость, а также возможность контролировать важные производственные мощности и ресурсы. С приветственным словом к участникам и гостям конференции обратился ректор РГПУ им. Герцена Сергей Тарасов.
Бывшая жена ректора СПбГУ Николая Кропачева Наталья Шатихина рассказала в своем канале, как экс-супруг избивал ее даже когда она была беременна и издевался над ней.
Ректор Пермского Политеха покидает должность
В Санкт-Петербурге уволили ректора Института кино и телевидения. "Известия": ректора Института Пушкина уволили после скандала с тестами мигрантов. Бараниченко уволилась по собственному желанию, в вузе она не работает с 10. В 2002 году закончил Санкт-Петербургский институт внешнеэкономических связей, экономики и права с присуждением квалификации юриста по специальности юриспруденция». Никола́й Миха́йлович Кро́пачев — советский и российский юрист, доктор юридических наук, профессор, член-корреспондент РАН (2019).
Семья при деле: сын ректора СПбГУ стал заместителем Беглова
| Ректор СПбГУ Кропачев Николай Михайлович: биография, семья и интересные факты | Ректор федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Санкт-Петербургский государственный университет». |
| Кропачев, Николай Михайлович — Википедия | Новости Пикабу Помощь Кодекс Пикабу Реклама О компании. |
| Юбилейный танец ректора российского вуза стал сенсацией в соцсетях | Новости Санкт-Петербурга сегодня – это политика, общественные настроения, важные события и мероприятия, новости бизнеса и социальной сферы. |
Николай Кропачев будет ректором СПбГУ ещё пять лет
Она буквально поселилась в Барселоне. Имущество в городке Бланес рядом с Барселоной оформлено на супругу ректора — Наталью Шатихину. Дом расположен в пяти минутах ходьбы от пляжа Cala de Sant Francesc, на котором так любит бывать Лиза. В доме два этажа, пять спален, две ванные комнаты и гостиная. Рыночная стоимость дома — 2,7 млн евро, или около 210 млн рублей. Зарабатывает жена Кропачева и в СПбГУ, на юрфаке, но в основном доход получает от своей коллегии адвокатов. В прошлом году Кропачев и Шатихина развелись.
По ТК РФ ректорами государственных вузов не могут быть люди старше 65 лет. Теперь же, после принятия поправки, количество таких переназначений стало неограниченным. Против этих поправок в открытом письме выступили студенты, аспиранты и преподаватели МГУ. Он заявили, что Садовничий в 2009 году ликвидировал автономию МГУ «в обмен на продление полномочий еще на два срока».
До этого он был проректором по учебной работе. Есть версия, что новым ректором может стать проректор по образовательной деятельности, доктор технаук Антон Петроченков. Сохрани номер URA.
RU - сообщи новость первым! Хотите быть в курсе всех главных новостей Перми и края?
В 2002 году закончил Санкт-Петербургский институт внешнеэкономических связей, экономики и права с присуждением квалификации юриста по специальности юриспруденция». В 2000 году присуждена ученая степень кандидата ветеринарных наук.
Проректора челябинского педуниверситета отправили под домашний арест по делу о взятках от студентов
Был председателем Уставного суда Санкт-Петербурга. Бывшая жена ректора СПбГУ Николая Кропачева Наталья Шатихина рассказала в своем канале, как экс-супруг избивал ее (даже когда она была беременна) и издевался над ней. Университет публикует поздравление главы Санкт-Петербурга Александра Беглова, поступившее в адрес ректора СПбГУП А.С. Запесоцкого в связи с днем рождения. Сын ректора СПбГУ Сергей Кропачев стал вице-губернатором Санкт-Петербурга, ему предстоит решать вопросы энергетики и тарифного регулирования. – Санкт-Петербургский университет сегодня – это свыше 500 образовательных программ, более 800 дополнительных программ, свыше 27 000 обучающихся, тысячи научных групп ученых.
Президент РФ переназначил 60-летнего Николая Кропачева ректором СПбГУ
У каждого работодателя могут быть частные интересы и, следовательно, частные требования к выпускнику. Классический университет не может и не должен подстраивать свои программы под одного работодателя. Наша цель — сделать программы адекватными требованиям рынка труда для каждой области деятельности. Вовлечение работодателей в определение содержания программ и, главное, в оценку результатов обучения — это инструмент обеспечения такой адекватности. Мы чётко отделяем интересы корпорации, которую тот или иной человек представляет в нашей учебной комиссии, от его представлений о реальных запросах сообщества работодателей.
Так что и университета есть все возможности оставаться классическим вузом образование плюс исследования , и у работодателя — получить то, что требуется именно ему. Другое дело, что целый ряд изменений, как в технологиях, так и в отношении общества к проблемам образования, требуют существенного совершенствования этой модели. Обратите внимание, что и введение двухуровневой системы, и внедрение собственных стандартов в ведущих вузах, а не только онлайн-курсы — это попытки соответствовать новым реалиям, уходя от привычных стереотипов. Так что «классический вуз» постепенно меняется, и это хорошо, при условии, что из его «стен» вот это уже скорее фигура речи выходят люди, готовые к работе в соответствии с полученным высшим образованием.
А это получается только тогда, когда профессиональные знания и модель поведения выпускников определяются людьми и коллективами, которые сами могут служить образцом в своей отрасли знания, в своей профессии. В разных отраслях требования к единству подготовки различны, но всегда есть основа профессиональной подготовки, которую лучше осваивать в одном вузе. После освоения этой основы студент получает возможность смотреть на мир с точки зрения профессионала, и в этот момент самостоятельный выбор дальнейшего пути собственного профессионального развития представляет большую ценность. Так что появившаяся за счёт онлайн-курсов реальная возможность поучиться у разных специалистов, — лидеров своей а может быть, и смежной отрасли, — важна и полезна.
Но дело не в технологиях обучения и не в количестве вузов: принципиально важно то, что результат профессиональной подготовки должен соответствовать потребностям рынка труда, причём не в момент поступления будущего специалиста на первый курс, а через несколько лет. Чтобы решить эту проблему, нужно преодолеть и склонность «классического вуза» считать, что он обладает «правом» полностью определять, как и чему учить студентов, и привычку работодателей уклоняться от конкретных действий по определению профессиональных требований к выпускникам. На этом пути уже многое сделано , и нам предстоит в ближайшее время закрепить все это на нормативном уровне, то есть ввести в модель , которая — если будет хорошо отработана — по прошествии некоторого времени тоже будет восприниматься как «классическая». Онлайн-курсы как часть университетского образования уже вполне конкурентоспособны на глобальном рынке образования, поскольку российские научные школы известны далеко за пределами Российской Федерации.
Разумеется, речь идёт не обо всех отечественных вузах. Так, например, интерес к образовательным продуктам онлайн-курсам СПбГУ можно проследить как по динамике существенного прироста иностранных обучающихся в общем числе, так и по динамике роста и охвату иностранной аудитории на международных образовательных платформах на онлайн-курсах, созданных на английском языке. Хорошо это или плохо? Меняется общество — меняется и университет, это неизбежно.
Сегодня драйвером перемен являются технологии — и университеты не только воспринимают и используют их, но и сами создают и распространяют. Приведёт ли это к размыванию модели классического университета? По поводу размывания есть два крайних мнения. Первое — радикальное.
Раз появилась возможность получать знания онлайн, то сегодняшние университеты должны вымереть, как мамонты. Но есть и другое мнение: в человеческом обществе отсутствие живой нецифровой связи между учителем и учеником приведёт к эмоциональным потерям, которые отразятся в том числе на когнитивной способности обучающихся. Подобное явление наблюдается у детей-маугли, выросших без человеческого общения. Они оказываются вполне приспособленными к жизни в дикой природе, но, как правило, уже не способны адаптироваться в социуме.
Человек вообще животное социальное, а в вузе студент общается не только с преподавателем или научным руководителем. Он даже больше общается со сверстниками, причём не только, извините за выражение, тусуется. В группе сверстников студент одновременно сотрудничает и конкурирует, это облегчает восприятие информации и повышает мотивацию к обучению. Без вузовской социализации в дальнейшем могут возникнуть разные проблемы — сложности адаптации в трудовом коллективе, неспособность к командной работе, отсутствие социального целеполагания и т.
Радикалы критикуют идеологию сохранения университетов за консервативность. Но надо помнить, что именно консерватизм системы высшей школы неоднократно спасал её и общество, цивилизацию в периоды ломок и реформаций — например, в первые постсоветские годы или в «лихие» 90-е. Кроме того, не надо забывать, что онлайновые курсы кто-то должен создавать, а научиться этому сегодня можно только в университетской среде. Не станет такой среды — кто будет формировать программы, готовить курсы, принимать ответственность за подготовку?
Искусственный интеллект? Но ведь чтобы создать соответствующее программное обеспечение, тоже необходимо понимание и опыт университетского профессора. Так что слухи о близкой смерти университетов, я уверен, сильно преувеличены. Хотя какой-то компромисс будет найден, и во время пандемии наметились его первые контуры.
Как эта доля менялась в последние 5—10 лет и как, по вашим оценкам, будет меняться дальше? Из каких стран приезжают учиться в ваш вуз? Ещё пять лет назад количество студентов-иностранцев было в три раза меньше — всего чуть больше одной тысячи человек. В этом учебном году университет пользуется особенно высоким спросом со стороны поступающих из-за рубежа: из 12 тысяч заявлений в петербургские вузы от иностранцев пять тысяч были поданы в СПбГУ.
Таким образом, практически каждый второй абитуриент-иностранец подал заявление в Санкт-Петербургский университет. Среди зачисленных в СПбГУ в рамках этой приёмной кампании — 2 500 граждан из 91 зарубежного государства. Также обучаются граждане Кореи, Молдавии, Сирийской Арабской Республики, Германии, Вьетнама, Колумбии, Ганы, Туниса, Сингапура, Сербии, Таиланда, Нигерии, Маврикия, Йемена и других стран , Отмечу, что в 2019 году на основные образовательные программы16 было зачислено 1 208 иностранных граждан , а в 2015 году — 718 человек. Словом, всего за пять лет мы увеличили приём студентов-иностранцев больше чем в три раза.
Университет ставит перед собой задачу и в будущем увеличивать число иностранных обучающихся из различных стран мира.
Сайт использует IP адреса, cookie и данные геолокации Пользователей сайта, условия использования содержатся в Политике по защите персональных данных Любое использование материалов допускается только при соблюдении правил перепечатки и при наличии гиперссылки на spb. На информационном ресурсе применяются рекомендательные технологии информационные технологии предоставления информации на основе сбора, систематизации и анализа сведений, относящихся к предпочтениям пользователей сети «Интернет», находящихся на территории Российской Федерации.
Должны быть, но не будет. Об этом в свое время я честно сказала ребенку. Да, по всем естественным, да и высшим правилам существования общества мы с ней должны быть защищены от вот такого. Но на сегодня высока вероятность, что этого не будет. Может ли такой человек быть там, где он находится? Не может.
Но для того, чтобы общество среагировало, меня по частям должны выкинуть в реку. А этого, к счастью, не произошло. Это не значит, что я должна облегчать жизнь всем тем, кто будет приезжать, жать руки, обращаться с просьбами или сидеть напротив каждый день. Почему-то я добровольно взяла на себя защиту других людей от неприятных подробностей. Хотите обниматься - обнимайтесь, ордена и медали вручать - вручайте… Но, пожимая эту руку, вы будете делать свой личный выбор. Нет никаких сомнений, что большинство справится. И нисколько им не мешает, зная меня, ради собственной выгоды общаться, улыбаться и делать комплименты. Это их выбор. Не мой.
С Годом семьи, так сказать. Много лет назад у меня была мечта увидеть, как человек себя поведет, если ему по лицу даст мужчина. Равный по силе, знаете? Позже пришло осознание, что этого не будет, и вообще не мое дело. Сейчас мне бы очень хотелось увидеть его на коленях, просящим прощения у своей дочери, но хватает разума понять, что это уже ее жизнь, к которой мои мечты не имеют никакого отношения. Моя жизнь только моя. Скрытый текст: 5 Осенью 2014го всего через полтора года после инсульта, я ставила в кровати перед сном будильник или что-то такое на айпаде, он был чем-то недоволен и орал весь вечер, в какой-то момент, заорал, что свет от экрана мешает ему спать, я ответила, мол, мне надо три минуты, в этот момент из кромешной темноты получила удар кулаком со всей силы в висок и бровь. У меня откинулась назад голова, хрустнула шея, на какой-то миг в глазах потемнело. Испугалась тогда не на шутку.
В зеркале в ванной уже рассмотрела, что наливается гематома от брови до виска, зрение есть. К утру начало тошнить. Поскольку инсульт до этого у меня был очень близким по симптомам, свелся к окклюзии правой позвоночной артерии внутри черепа по неизвестной никому причине, а из больницы меня выписали с указанием беречь себя дальше, как хрустальную вазу три ха-ха , я с перепугу понеслась в ближайшую «Скандинавию». Собственно, поэтому и справки сохранились.
Наряду с преподавательской работой, продолжал заниматься научной деятельностью, в 2000 году защитил докторскую диссертацию. Ученый оказался с предпринимательской жилкой В тяжелые перестроечные годы Николай Кропачев показал себя эффективным организатором. Тогда мэром Санкт-Петербурга был Анатолий Собчак, и по его предложению в госуниверситете создали платный юрфак для переподготовки управленческих кадров.
Возглавить спецфакультет поручили Николаю Кропачеву. Обучение было платным, и средства возрастных студентов пошли на ремонт учебных помещений, приобретение учебной литературы, мебели и прочие нужды. Организаторские способности Николая Михайловича и опыт руководства пригодились, когда его назначили вначале заместителем, а затем и деканом юридического факультета. И на этом посту он продвигал платное обучение, находил спонсоров. Юрфак под его руководством стал самым успешным в вузе. Дело было не только в привлеченных средствах, но и в принципиальности и личных качествах руководителя. Начались разногласия с ректором, который в противостоянии вначале победил, и Кропачева уволили, но через непродолжительное время восстановили в должности декана.
В 2000-2005 годах Н. Кропачев, работая в СПбГУ, одновременно возглавлял Уставный суд Санкт-Петербурга, члены которого контролировали соблюдение городскими властями Устава города. Не раз принимались резонансные решения, памятные жителям города на Неве. Тогда Николаю Михайловичу присвоили классный чин действительного государственного советника Санкт-Петербурга 1 класса. Современные методы работы главы юридического факультета стали перениматься руководителями других подразделений вуза.
Профессор Кнайсль и ректор СПбГУ Кропачев презентовали новое подразделение университета
Ректор Санкт-Петербургского государственного университета Николай Кропачев обратился к коллегам, сотрудникам и студентам вуза в связи со сложившейся в стране ситуацией. Николаем Кропачевым! Старое интервью с Кропачевым, cвежая статья в Коммерсанте Проводником Кумарина в мире права и правоведов Питера стал Николай Кропачев, в то время – декан юридического факультета, а ныне – первый проректор. Ректор Санкт-Петербургского государственного университета, член-корреспондент РАН Николай Кропачев принял участие в эстафете памяти «Прорыв 80», приуроченной к годовщине прорыва блокады Ленинграда. Президент России Владимир Путин переназначил Николая Кропачева ректором Санкт-Петербургского государственного университета до 2024 года.
Содержание
- О компании
- Примечания | Кропачев останется ректором СПбГУ до 2025 года
- Ректор СПбГУ Кропачев и насилие в семье
- Николай Кропачев будет ректором СПбГУ ещё пять лет
- Кропачев Николай Михайлович :: Министерство юстиции Российской Федерации
- - Вице-губернатором по энергетике Петербурга может стать сын ректора СПбГУ
Кропачев останется ректором СПбГУ до 2025 года
Ректор СПИУВЭК Санкт Петербурга. Академия в Санкт-Петербурге. Происшествия - 7 февраля 2024 - Новости Москвы - Актуальные новости административных районов Санкт-Петербурга, все события культурной столицы. Появились слухи, что ректор отмечающего трехсотлетие СПбГУ Николай Кропачев скоро может покинуть свой пост, зато его сын Сергей стал вице-губернатором Санкт-Петербурга. Валерия Федорова. Санкт-Петербург. Президент РФ Владимир Путин своим указом назначил Николая Кропачева ректором Санкт-Петербургского государственного университета еще на пять лет.
Ректор спбгпму
В ближайшее время новым вице-губернатором Санкт-Петербурга может быть назначен генеральный директор АО «Петербургская сбытовая компания» и сын ректора СПбГУ Николая Кропачева — Сергей Кропачев. Ректор Санкт-Петербургского государственного университета Николай Кропачев обратился к коллегам, сотрудникам и студентам вуза в связи со сложившейся в стране ситуацией. НЕВСКИМ НОВОСТЯМ стало известно о планируемом десятидневном вояже ректора в одну из стран блока НАТО. Ректор Санкт-Петербургского Государственного Университета. Ректор Санкт-Петербургского государственного университета Николай Кропачев на заседании Совета по науке и образованию.