Особенности развития и адаптации школьников. Выступление на педагогическом совете " Воспитательный потенциал школьных традиций" Социальная проблема профориентации. Диагностика профессиональных интересов обучающихся. 1. Выполнение решений предыдущего педсовета (зам. зав. по ВМР Н.Ю. Мельниченко). 2. Теоретическое обоснование темы. «Ранняя профориентация в становлении личности.
Педсовет «Профориентационная работа в школе»
Проводимая в начальной школе профориентационная работа является основой, на которой, возможно, будет. строиться вся последующая работа по профессиональному определению в средней школе. Профессиональная ориентация в школе – это. Особенности развития и адаптации школьников. Выступление на педагогическом совете " Воспитательный потенциал школьных традиций" Социальная проблема профориентации. Диагностика профессиональных интересов обучающихся. Цель: повышение уровня теоретической и практической подготовки педагогов, совершенствование их практических навыков для работы с детьми по формированию предпосылок ранней профориентации. когда к ней привлечен весь коллектив; · когда профориентация является непрерывным процессом и осуществляется. Порядок работы педагогического совета: 1. Вступительное слово заведующего детским садом. 2. Ранняя профориентация в становлении личности ребёнка-дошкольника – старший воспитатель.
Педагогический совет «Развитие профориентационной деятельности общеобразовательной организации»
Педагогический совет "Роль профориентационной работы учителя в создании современной личности". Работа в группах Заполните таблицу: определите этапы, из которых, по вашему мнению, должна сложиться работа по профориентации в школе, а также сформулируйте цели и задачи, которые должны стоять на каждом этапе. Результаты работы групп (до 3 минут выступления). соответствие педагогических задач с каждой возрастной группой; 3. познакомить педагогов с современными технологиями, используемыми. для ознакомления дошкольников с профессией, формами и методами работы. с детьми по профориентации. План проведения. Приложение 1 Примерные мероприятия, включающиеся в план профориентационной работы школы. Содержание деятельности. Организационная работа в школе 1 Оформление кабинета, уголка по профориентации. Для реализации единой системы профоринтационной работы и предпрофильной подготовки в 2016-2017 уч. году разработать комплексную программу профессиональной ориентации учащихся с 1 по 11 класс «Выбирая профессию – выбираешь судьбу».
Выступление на педсовете Профориентация в начальной школе
Притом работа школы по профориентации в современных условиях должна претерпеть существенные изменения, решая одну из главных целей — формирование у школьников профессионального самоопределения, соответствующего индивидуальным особенностям каждой личности и запросам общества в кадрах, требованиям к современному человеку. Существенным тормозом развития профориентации является то, что она, как правило, рассчитана на некоторого усредненного ученика; отсутствует индивидуальный, дифференцированный подход к личности выбирающего профессию, используются в основном словесные методы, без предоставления возможности каждому попробовать себя в различных видах деятельности, в том числе и в избираемой. Важно помнить, что профориентационная работа в школе приносит пользу при соблюдении трех условий: когда к ней привлечен весь коллектив; когда профориентация является непрерывным процессом и осуществляется целенаправленно на всех возрастных этапах с 1-х по 11-е классы; когда соблюдаются следующие принципы: — систематичность и преемственность: профориентационная работа не должна ограничиваться работой только со старшеклассниками. Эта работа ведется с первого по выпускной класс; — дифференцированный и индивидуальный подход к обучающимся в зависимости от возраста и уровня сформированности их интересов, от различий в ценностных ориентациях и жизненных планах, от уровня успеваемости; — оптимальное сочетание массовых, групповых и индивидуальных форм работы со школьниками и их родителями законными представителями ; — связь профориентации с жизнью органическое единство с потребностями общества в кадрах. По утверждению С. Причем на каждом этапе есть свои специфические направления и формы работы. Формы и методы такой работы могут быть самыми разнообразными: встречи с мастерами своего дела, демонстрация образцов труда, выставки детских работ, конкурсы рисунков, костюмированные карнавалы профессий, мини-конференции: «Люди каких профессий живут в нашем районе?
Это может быть реализовано через следующие формы работы: учебные курсы, практикумы, тренинги, клубы самоопределения, профессиональные пробы и др. Современное состояние рынка труда и его учет в профориентационной работе со школьниками Как мы уже говорили, одна из главных задач профориентации — помощь ученику в выборе не просто профессии, а именно той, которая бы соответствовала его способностям, склонностям, желаниям, была бы востребована на рынке труда и обеспечивала бы его финансовое благополучие. Таким образом, в ходе профориентации очень важно дать ответы на важнейшие вопросы: На какие профессии ориентировать ученика с учетом перспективы развития экономики и рынка труда? Какую специальность надо получить, чтобы диплом не оказался ненужной бумажкой?
Почему бы не попробовать рассчитать, какое максимальное количество проводов определенного диаметра может вместиться в этом коробе? Ведь в жизни вполне может встретиться подобная задача при ремонте.
Наблюдение ведет к вопросам В пространстве выбора Учитель русского языка и литературы Вербицкая Елена Мечиславовна поделилась опытом работы по профориентационному просвещению учащихся на уроках русского языка и литературы, рассказала о роли нестандартных уроков для профориентационной работы с учащимися, представила разработанный комплекс упражнений профориентационного содержания. Результативность профориентационной работы педагог обеспечивает при знакомстве школьников с достаточной информацией о профессиях и путях её получения. Так как, без ясного представления о содержании и условиях труда в избираемой профессии школьник не сможет сделать обоснованного её выбора. С этой целью учитель подбирает тексты для уроков развития речи, проводит конкурсы эссе в старших классах. Сколько существует на земле человек, столько он стоит перед выбором. И один из главных выборов, который он делает, кем быть и каким быть.
В песне на стихи поэта Ю. Левитанского прозвучала главная тема для каждого человека — тема выбора. Мы же немного сузим тему и остановимся на профориентационной работе с учащимися, поскольку этот вид деятельности неразрывно связано с нашей инновацией. Но сначала немного статистики. На слайде представлены условные схемы жизни человека Вся жизнь Один год жизни Как мы видим, большую часть своей жизни человек проводит на работе. Это и есть те счастливые люди, для которых работа, а значит, и жизнь — в радость!
О том, насколько важно выбрать профессию, говорили и говорят многие мыслители, ученые: на слайд Таким образом, именно в работе человек реализует свой потенциал, именно в профессии он самореализуется, а без этого человек не может быть счастливым, довольным, здоровым и спокойным. Выбор профессии — это важнейший шаг для каждого, ведь он определяет дальнейшую судьбу! Таким образом — профориентация является одним из важнейших аспектов воспитательной деятельности в условиях введения ФГОС, а помощь школьнику в выборе будущей профессии крайне необходима. Еще до начала работы в рамках инновационного проекта нами было проведено небольшое исследование.
Основные направления профориентационной работы. Этапы профессиональной ориентации школьников. Основные формы профориентации. Методы проведения профориентации. Профориентация профессии.
Профориентации школьников. Уроки по профориентации. Основные направления профориентации в школе. Направления работы профориентации в школе. Направления профессиональной ориентации. Формы работы с детьми по профориентации. Ранняя профориентации дошкольников. Профориентация детей в ДОУ. Направления ранней профориентации в ДОУ.
Система профессиональной ориентации. Профориентационная работа для подростков. Система профориентации в школе. Работа по профориентации в колледже. Формы организации профориентации. Формы профориентации школьников. Мероприятия по профориентации. Профориентационные мероприятия. Справка по профориентации.
Проведение профориентации в школе. Профориентаядетей с ОВЗ. Профориентация детей с ОВЗ В школе. Профориентационная работа с детьми с ОВЗ. Основные направления профориентации. Назовите основные направления профессиональной ориентации.. Направления работы в области профориентации. Критерии и показатели эффективности проекта по профориентации. Профориентация вуза презентация.
Направления профессионального самоопределения. Профессиональное самоопределение в школе. Профориентация для школьников презентация. Рекомендации психолога профориентация. Решение педагогического совета по итогам учебного года. Выступление на педсовете в детском саду. Проекты по профориентации. Профориентация учащихся. Название программы по профориентации.
Профориентация информация. Памятка как выбрать профессию. Памятка при выборе профессии. Памятка выбирающему профессию. Памятка по выбору профессии для подростка. Проведение профориентационной работы. Образование картинки для презентации. Современный педагог. Учителя на педсовете.
Проект школы. Ранняя профориентация в школе. Профориентация для дошкольников. Ранняя профориентация в начальной школе. Модель по профориентации. Схема профориентации в вузе.
На занятиях дети учатся искать источники поиска работы объявления в газете, на досках объявлений, бирже труда , писать заявление при устройстве на работу, отвечать на вопросы «начальника отдела кадров, бригадира», рассказывать о своих умениях, учились правильно выстраивать диалог, уметь рассказать о себе, своих навыках, задавать вопросы о режиме работы, оплате, социальном пакете полис, отпуск и т. Такие тренинги позволяют сформировать социальный опыт поведения, который обязательно пригодится ребёнку в будущей жизни.
Первый год можно проводить в своём классе, выступая педагогу в качестве работодателя, затем переносить опыт в классы младше, отдав старшим детям роль работодателя. Решаются личностные проблемы учащихся, препятствующие правильному выбору профессии и успешной социально-трудовой адаптации. На занятиях по профориентации объясняется детям, что существуют профессии, которые они не способны освоить. Для их получения требуется высшее образование, а после окончания нашей школы можно получить специальное образование. Объясняется необходимость ребёнку подчиняться требованиям руководителя, так как это профессиональные отношения, а не личные и в коллективе принято подчиняться руководителю. Особое внимание на этом этапе уделяется работе с семьёй. Анализ социально-педагогической характеристики семей учащихся показывает низкий образовательный уровень и социальный статус родителей. Среди состава родителей наблюдается рост количества малообеспеченных семей, неполных.
Многие родители страдают алкоголизмом, не работают, ведут аморальный образ жизни. Большинство родителей уклоняются от взаимодействия со школой-интернатом, не выполняют своих обязанностей по воспитанию и обучению детей. Отсюда вытекает актуальность проблемы крайне низкого воспитательно-педагогического потенциала семьи и общего культурного уровня родителей, неспособность оказания действенной помощи выпускникам в профессиональном определении. Поэтому профориентационная работа педагога с семьёй зачастую сводится к просветительской, координирующей. Мероприятия, построенные подобным образом, позволяют расширить знания детей, отследить большую выраженность интересов у учеников 9-10 классов в сравнении с восьмиклассниками. Таким образом: Большая часть выпускников специальных коррекционных школ VIII вида относительно хорошо подготовлена к жизни в обществе трудоустройство, обучение. При организации профориентационной работы целесообразно включить три направления, оказывающие эффективное влияние на становление личности умственно отсталого ребёнка: Профориентационная работа с самим ребёнком. Профориентационная работа с семьёй.
Педсовет профориентация в школе новый взгляд и современные подходы
Порядок работы педагогического совета: 1. Вступительное слово заведующего детским садом. 2. Ранняя профориентация в становлении личности ребёнка-дошкольника – старший воспитатель. Скачать бесплатно презентацию на тему "Педагогический совет «Организация работы учреждения образования по подготовке учащихся к осознанному выбору профессии»" в (PowerPoint). Педагогический совет «Развитие профориентационной деятельности общеобразовательной организации» ↪ Сценарий педагогического совета содержит организационно-деятельностную игру.
Опыт профориентационной работы в МКОУ ОШ «Коррекция и развитие»
Задачи: получение непротиворечивых данных о предпочтениях, склонностях и возможностях учащихся для разделения их по профилям обучения; обеспечение широкого диапазона вариативности профильного обучения за счет комплексных и нетрадиционных форм и методов, применяемых на уроках элективных курсов и в воспитательной работе; дополнительная поддержка некоторых групп школьников, у которых легко спрогнозировать сложности трудоустройства — учащихся коррекционных классов и школ и др. Профессиональная ориентация - это многоаспектная система, включающая в себя просвещение, воспитание, изучение психофизиологических особенностей, проведение психодиагностики, организация элективных курсов, а также, что особенно важно, занятий по психологии. Это неслучайно, т. Социальный аспект заключается в формировании ценностных ориентации молодежи в профессиональном самоопределении, где делается акцент на изучении требований к квалификации работника той или иной сферы.
Экономический аспект - это процесс управления выбором профессии молодежи в соответствии с потребностями общества и возможностями личности изучение рынка труда. Психологический аспект состоит в изучении структуры личности, формировании профессиональной направленности способность к осознанному выбору. Педагогический аспект связан с формированием общественно значимых мотивов выбора профессии и профессиональных интересов.
Медико-физиологический аспект выдвигает такие основные задачи как разработка критериев профессионального отбора в соответствии с состоянием здоровья, а также требований, которые предъявляет профессия к личности кандидата. Рисунок 1 С учетом психологических и возрастных особенностей школьников можно выделить следующие этапы, содержание профориентационной работы в школе: 1-4 классы: формирование у младших школьников ценностного отношения к труду, понимание его роли в жизни человека и в обществе; развитие интереса к учебно-познавательной деятельности, основанной на посильной практической включенности в различные ее виды, в том числе социальную, трудовую, игровую, исследовательскую. Этому способствует выполнение учащимися профессиональных проб, которые позволяют соотнести свои индивидуальные возможности с требованиями, предъявляемыми профессиональной деятельностью к человеку.
Содержание профориентации в условиях непрерывного образования. Решение задач профориентации осуществляется в различных видах деятельности уч-ся познавательной, общественно полезной, коммуникативной, игровой, производительном труде. С этой целью ежегодно составляются школьные и городские планы работы по профориентации.
Это направление прослеживается в плане каждого классного руководителя — раздел профориентация.
В предоставленных Вами фрагментах уроков, внеклассных мероприятий нашла отражение информация не только о профессиях, но и, что важно, о содержании выполняемой трудовой деятельности, предметами и результатами труда, специфическими условиями трудовой деятельности. Информация о профессиональном мире используется не только как «материал для проработки», но и как основа для построения диалога о перспективах профессиональной жизни, необходимости ответственного отношения к выбору сферы будущей профессии. Представлены различные варианты формы и содержание воспитательных мероприятий профориентационной направленности: от игровых и соревновательных до профориентационных экскурсий и знакомства с профессией в «полевых условиях».
Многие из Вас представили интересные варианты рекомендаций по установлению сотрудничества с законными представителями учащихся и привели примеры используемых форм взаимодействия. Главный акцент, который отмечен в Вашей профессиональной деятельности, — соблюдение принципа «Не навреди! В определении жизненного и профессионального пути педагоги и родители — сотрудники, а не соперники, которые должны совместными усилиями помогать ребенку реализовать свои способности, а не навязать необходимость доказать свою состоятельность. Для нас актуальной проблемой и задачей является обеспечение принципов научности, системности и последовательности в осуществлении профориентационной деятельности.
Принцип научности заключается в использовании знаний общей, возрастной и педагогической психологии, психологии труда в процессе работы по формированию у учащегося навыков осознанного выбора. Принцип системности включает в себя создание профессионального сообщества педагогов, обеспечивающих сопровождение профессионального выбора учащегося на уроках учителя-предместники , во внеурочной деятельности классный руководитель, специалисты социально-педагогической и психологической службы , в творческой деятельности педагоги дополнительного образования. Принцип последовательности раскрывает необходимость постепенного «погружения», а не «окунания», учащегося в профессиональную среду и ситуацию необходимости делать профвыбор, а также «наращивание» знаний учащихся о мире профессий от общей осведомленности о сферах профессиональной деятельности членов семьи до уверенности в личном выборе конкретной специальности. Метафорично это можно представить, как от «профессионального пробуждения до профессионального убеждения».
В организации работы по профориентации целесообразно использовать технологию педагогического сопровождения. Субъектами данной деятельности становятся все участники образовательного процесса — руководство, педагоги, учащиеся и их законные представители.
Главный акцент, который отмечен в Вашей профессиональной деятельности, — соблюдение принципа «Не навреди! В определении жизненного и профессионального пути педагоги и родители — сотрудники, а не соперники, которые должны совместными усилиями помогать ребенку реализовать свои способности, а не навязать необходимость доказать свою состоятельность. Для нас актуальной проблемой и задачей является обеспечение принципов научности, системности и последовательности в осуществлении профориентационной деятельности. Принцип научности заключается в использовании знаний общей, возрастной и педагогической психологии, психологии труда в процессе работы по формированию у учащегося навыков осознанного выбора.
Принцип системности включает в себя создание профессионального сообщества педагогов, обеспечивающих сопровождение профессионального выбора учащегося на уроках учителя-предместники , во внеурочной деятельности классный руководитель, специалисты социально-педагогической и психологической службы , в творческой деятельности педагоги дополнительного образования. Принцип последовательности раскрывает необходимость постепенного «погружения», а не «окунания», учащегося в профессиональную среду и ситуацию необходимости делать профвыбор, а также «наращивание» знаний учащихся о мире профессий от общей осведомленности о сферах профессиональной деятельности членов семьи до уверенности в личном выборе конкретной специальности. Метафорично это можно представить, как от «профессионального пробуждения до профессионального убеждения». В организации работы по профориентации целесообразно использовать технологию педагогического сопровождения. Субъектами данной деятельности становятся все участники образовательного процесса — руководство, педагоги, учащиеся и их законные представители. Все звенья субъекты профориентационной деятельности связаны и взаимозависимы, выполняют уникальные функции и определяют деятельность как смежных звеньев, так и всей системы.
Невозможно представить ситуацию, в которой учитель не сможет дать совет, рекомендацию ученику по профвыбору, не поможет найти специалиста-профориентолога или оставит запрос ребенка без ответа. Профориентационная деятельность педагога тесно связана с реализацией компетентностного подхода. Сформированные у выпускника учреждения общего среднего образования личностные, предметные и метапредметные компетенции свидетельствуют не только о его глубоких научных предметных знаниях, но и о способности успешно решать типичные и нестандартные задачи, возникающие в реальных жизненных ситуациях.
Назвать профессии в соответствии с возрастной группой Вторая группа раннего возраста от 2 до 3 лет Младшая группа от 3 до 4 лет Средняя группа от 4 до 5 лет Старшая группа от 5 до 6 лет Подготовительная к школе группа от 6 до 7 лет воспитатель, младший воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель, учитель, почтальон, работников сельского хозяйства, транспорта, торговли, связи, работники банка. Ведущий: В работе с детьми по ознакомлению с профессиями ведущая роль принадлежит наглядным методам обучения. Эта работа требует создания определенного фонда учебно-наглядных пособий Как вы решаете эту проблему? Презентация опыта работы «Использование в работе по ознакомлению детей с профессиями наглядных методов обучения» - Бусуек Т. Морозова И.
Если «ДА», поделитесь своими методическими находками с коллегами. Презентация опыта работы «Использование проектного метода в формировании первых профессиональных представлений детей» - Ледяева Т. Ведущий: Каковы ваши педагогические подходы к взаимодействию с родителями в аспекте новых законодательных документов по рассматриваемой проблеме?
Педсовет по профориентации - фото сборник
Профессиональная ориентация на уроках математики осуществляется путем проведения коротких бесед о профессии при решении задач, а также показа роли и значения предмета в жизни и деятельности людей. Таким образом, профессиональная ориентация — это комплекс психолого-педагогических мероприятий, направленных на оказание помощи школьнику в выборе профессии с учетом его желания, склонностей, способностей и потребности рынка труда. Особенности развития и адаптации школьников. Выступление на педагогическом совете " Воспитательный потенциал школьных традиций" Социальная проблема профориентации. Диагностика профессиональных интересов обучающихся. Для этого в школе ведется профориентационная работа – встречи с людьми разных профессий, классные часы, экскурсии на предприятия. Организация профориентационной работы в ГУ «Кушмурунская средняя школа № 121 отдела образования акимата Аулиекольского района» является одним из направлений в структуре учебно-воспитательной работы и направлена на обеспечение социальных гарантий в вопросах.
Педсовет профориентация в школе новый взгляд и современные подходы
Резчик льда. Сбором льда и занимались специальные резчики. Они вырезали глыбы льда из замерзших озёр, рискуя умереть от переохлаждения в случае падения в прорубь. Нынче лед не переносят с места на место, а используют специальное холодильное оборудование. Человек — будильник. Эти люди ходили по определённому маршруту, стуча в окна своих клиентов длинной палкой, кидая камешки и крича, что есть мочи, до тех пор пока они не убедятся, что разбудили людей, которые не хотят проспать работу. Человек-будильник также утратил необходимость. Просыпаться вовремя теперь нам помогают различные гаджеты. Установщик кеглей для боулинга.
Вместо машин, для расстановки кеглей раньше использовались специальные люди. Работа была сложной, шумной и мало оплачиваемой. Как правило для этой работы нанимались маленькие мальчики. Ребят, устанавливающих кегли в боулинге, заменили автоматы. Лектор фабричных рабочих. Работники фабрик нанимали живых «лекторов», которые читали им произведения литературы во время работы. Иногда работники скидывались для найма этого человека. В настоящее время «лекторов» заменили плееры, радио и другие пассивно-развлекательные гаджеты.
Организует и курирует дополнительные занятия учеников выпускных классов в рамках профильного обучения или допрофильной подготовки, как в рамках своего учебного заведения, так и вне его. Классный руководитель Занимается психолого-педагогическими наблюдениями за выявленными склонностями детей и ведением индивидуальных карточек каждого школьника, куда заносится информация из тестов, анкет, наблюдений и прочих мероприятий, осуществляемых школьными психологами. Для своего класса разрабатывает и составляет индивидуальный план поддержки профессионального определения ребят, используя большое количество различных методов, форм, средств, направленных на повышение активности детей в познавательной и творческой сферах. С помощью школьного психолога организует и проводит индивидуальные или групповые профориентационные встречи, беседы, конференции.
Организует посещение учащимися старших классов дней открытых дверей и прочих подобных мероприятий в высших и среднепрофессиональных учреждениях города и окрестностей. Способствует формированию адекватной самооценки у учащихся. Организует поездки и экскурсии детей на предприятия различной направленности и сфер деятельности. Содействует школьным психологам в проведении исследований школьников и их родителей по проблемам профориентации.
Помогает детям составить карту карьеры, спроектировать индивидуальный план получения профильного и дополнительного образования, а также проанализировать свои сильные и слабые стороны, достоинства и недостатки относительно той или иной профессии. Проводит родительские собрания по вопросам выбора профессии и готовности учеников к совершению осознанного выбора. Организует встречи с интересными людьми: представителями профессий, компаний, высших и среднепрофессиональных учебных заведений, бывшими выпускниками школ и т. Учитель-предметник Повышает интерес и развитие личности учеников в рамках своего предмета используя большое количество разнообразных приёмов, таких как: домашние задания, длительные совместные проекты, факультативы, стенгазеты, деловые игры и т.
Помогает в участии ребёнка в олимпиадах всех уровней. По возможности старается выявлять сильные и слабые стороны учеников, их склонности, возможности и таланты. Адаптирует имеющиеся или разрабатывает свои программы в зависимости от особенностей класса. Развивает у учеников профессионально важные навыки.
Организует профориентационную деятельность в рамках своих предметов.
Профессиональная ориентационная работа в школе является важной социальной функцией, основная цель которой — подготовка школьников к будущей жизни вне школы. Главная роль в выполнении этой социальной функции отводится педагогу, который должен быть соответствующим образом подготовлен. Анализ литературы по данной проблеме и анализ собственного педагогического опыта привели нас к выводу о том, что подготовка педагогов к проведению профессиональной ориентационной работы должна осуществляться на основе концептуального подхода.
Концепция от лат. Рассмотрение проблемы во всей ее совокупности, а также реализация целей и задач подготовки педагога к профессиональной ориентационной работе с этой же позиции, способны сделать эту подготовку целенаправленной и эффективной.
Для заполнения вам даны несколько примеров. Благодарю вас за проделанную работу.
Назовите, пожалуйста, какую технологию мы с вами сегодня рассмотрели проектная деятельность. Мастер-класс для педагогов «Технология «Вхождение в профессию» медицинская сестра В настоящее время в дошкольных организациях очень актуальна работа по ранней профориентации дошкольников. Предлагаю поучаствовать в мастер-классе, который сегодня состоится в медицинском кабинете. В конце мастер-класса вы должны назвать педагогическую технологию, с которой мы с вами сегодня познакомились.
Обратите внимание на обстановку кабинета кушетка, ростомер, весы, шкаф с лекарствами, стол с перевязочными материалами и процедурного кабинета кушетка, столик для инструментов. Какова же работа медсестры? Как вы думаете, что делает медсестра? У медсестры в шкафу всегда есть перевязочные материалы: бинт, пластырь, вата, салфетка, флаконы с перекисью водорода, йодом и зеленкой.
Предлагаю понаблюдать за одной из процедур которую выполняет медсестра: накладывание согревающего компресса. Коробку отложить в сторону.
Выступление на педсовете Профориентация в начальной школе
Доклад на педсовете. Задача основной школы предпрофильная подготовка учащихся 9-х классов, профильное обучение в 10-11-х классах. Педагогический совет «Развитие профориентационной деятельности общеобразовательной организации». Предлагаем сценарий педагогического совета, который содержит организационно-деятельностную игру. Педагогический совет. Тема «Эффективные формы работы с детьми дошкольного возраста. по ранней профориентации». Форма: педагогическая ярмарка. Цель: повышение профессиональной компетентности педагогов в организации работы с детьми по.
Педагогический совет "Роль профориентационной работы учителя в создании современной личности"
Немало юношей и девушек руководствуются при выборе профессии не призванием, а престижностью вуза, модой и т. Социологические исследования также показывают, что ряд студентов, проучившись более двух лет, отсеивались из желания сменить профессию. Ошибки неизбежны, немало и тех. Особая роль в жизни каждого человека принадлежит правильному выбору профессии. Выявить дарование, помочь человеку определить призвание - важная задача школы и вуза. Хорошо, если к моменту окончания школы у молодого человека сформировались четкие жизненные планы, и он твердо решил, кем он станет, какую профессию выберет.
Но иногда бывает и так: "Вот уже и школу заканчиваю, а ответить на вопрос о выборе профессии не могу. Мне нравятся несколько специальностей, и я еще не решил, на какой из них остановиться: юрист, экономист, врач или учитель, - отвечают старшеклассники на вопрос: "Определились ли вы с выбором своей будущей профессии". Профессиональные планы у молодежи возникают, как правило, под влиянием различных причин: мнения родителей, учителей, друзей, книг, передач, собственных размышлений. Существенное влияние на выбор профессии оказывает внутренняя структура личности, в которую входят ценностные ориентации, потребности, способности, интересы, свойства характера. По результатам социологических опросов система профориентации и профдиагностики в школе не является сколько-нибудь значимым фактором выбора профессии, но существует разница между обычной общеобразовательной школой и специализированной, где действенность профориентации в выше, чем в обычной школе.
Учащиеся специализированных школ лицеев, гимназий, колледжей в большей мере, чем учащиеся обычных государственных школ, обнаруживают желание заниматься любимым делом, чаще проявляют стремление наиболее полно реализовать собственные способности и задатки, самосовершенствоваться, углублять знания и умения по специальности, трудиться творчески, общаться с людьми, работая в дружном коллективе. Низкая эффективность системы профориентации подтверждается также и тем, что у более половины школьников, которые проходили профориентационное тестирование, это не воздействовало определяющим образом на их выбор профессии. Заказать работу На современном этапе определены основные требования к общеобразовательной школе - это развитие индивидуальных способностей учащихся, расширение дифференцированного обучения в соответствии с их запросами и склонностями, развитие сети специализированных школ и классов с углубленным изучением различных предметов, обеспечение соответствия уровня среднего образования требованиям научно-технического прогресса. Реализация современных требований, предъявляемых к общеобразовательной школе, значительно активизировала разработку научных и практических проблем профориентации. Для педагогических коллективов школ очень важно знать социо-психологический портрет современного старшеклассника для того, чтобы адекватно осуществлять целенаправленное профориентационное влияние на становление молодого поколения российских граждан.
На педагогическом совете поделились опытом следующие педагоги: Пяк Зоя Борисовна рассказала педагогам о реализованных на подготовительной группе проектах, раскрыла «Использование проектного метода в формировании первых профессиональных представлений детей»; Рюмина Ирина Николаевна поделилась опытом по новым сюжетно-ролевым играм, оформленным силами педагогов группы и родителей воспитанников, выступила по теме "Сюжетно — ролевые игры по ознакомлению с миром профессий"; Загирова Разияханум Адзиевна раскрыла секреты оформления лэпбуков, выступила с темой "Лэпбук — как средство ознакомление с профессией"; Пяк Елена Владимировна рассказала об использовании игровых технологий в ранней профориентации дошкольников. Заместитель заведующего по воспитательной и методической работе провела квест - игру "Дошкольник в мире профессий". На педагогическом совете решили: Воспитателям систематически вести работу по ранней профориентации дошкольников согласно планированию на учебный год, включать в работу проблемно-поисковые методы, виртуальные экскурсии, коллекционирование, освоение причинно-следственных связей и отношений через опыты и эксперименты.
Решение по профориентационной работе. Цели и задачи профориентации. К педсовету по профориентации. Темы педагогических советов по профориентации в школе. Темы педсоветов по профориентации в школе. Профориентационная деятельность в школе. Профориентация в школе презентация.
Профессиональная ориентация в современных условиях. Педсовет в школе. Темы педагогических советов в школе. Тематика педагогических советов в колледже. Решения педагогических советов в школе. Темы выступлений на педсоветах в школе. Форма проведения профориентации.
Направления профориентации в школе. Направления работы профориентации. Этапы профориентационной работы. Этапы и содержание профориентационной работы в школе. Этапы профориентационной работы в школе. Профессиональная ориентация содержание работы. Исследовательская деятельность решение педсовета.
Решение педсовета по профориентации учащихся в школе. Проведение профориентационной работы в школе. Профориентация 5 класс. Этапы профориентации в школе. Форма выступления. Форма выступления на семинаре. Педсовет начальная школа.
Тема выступления на педагогическом Совете. Профориентационная работа в школе. Профориентационная работа со школьниками. Современная профориентация в школе. Формы работы по профориентации. Формы работы по профориентации в школе. Проектная деятельность по профориентации.
Решение педагогического совета форма. Решение педсовета. Решение итогового педсовета в школе. Виды профориентационной работы в школе. Формы профориентационной работы в школе. Формы проведения мероприятий по профориентации в школе. Работа по профориентации школьников.
Задачи профессиональной ориентации. Исследования по профориентации. Профориентация через учебные предметы. Задачи профориентации. Заключение по профориентации. Выводы по профориентации. Результаты профориентационной работы в школе.
Задачи профориентации в школе. Профориентация задания. Профориентация в коррекционной школе 8 вида. Организация профориентационной работы. Профориентационные подходы. Формы профориентационной работы. Формы мероприятий по профориентации.
Поэтому рассказ отца или матери приносит ребенку огромную пользу, вызывая живой интерес. Ознакомление детей с профессиями взрослых — одна из важных задач социализации ребенка. Представление о профессиях позволяет ребенку проникнуть глубже в мир взрослых, понять и принять его. Ранняя профориентация детей дошкольного возраста носит информационный характер. Цель ранней профориентации — сформировать у ребёнка эмоциональное отношение к профессиональному миру. Выделяют следующие задачи профориентации детей дошкольного возраста: - привить любовь к трудовым усилиям; - сформировать интерес к труду и элементарные трудовые умения в некоторых областях трудовой деятельности; - ознакомить детей с профессиями, в соответствии с возрастными особенностями.
Анализ специализированной литературы позволяет выделить обобщенные задачи работы по формированию у детей представлений о труде взрослых для каждой возрастной группы — представлены на слайдах. Дети младшего дошкольного возраста 3-4 года Задачи работы: -формировать первоначальные представления о некоторых видах труда взрослых, простейших трудовых операциях и материалах; -обращать внимание детей на положительных сказочных героев и персонажей литературных произведений, которые трудятся. Дети среднего дошкольного возраста 4-5 лет Задачи работы: -формировать первичные представления о мотивах труда людей; -формировать представления о видах трудовой деятельности, приносящих пользу людям и описанных в художественной литературе; -учить сравнивать профессии; -учить вычленять цели, основное содержание конкретных видов труда, имеющих понятный ребенку результат; -знакомить с наиболее распространенными видами профессиональной деятельности. Дети старшего дошкольного возраста 5-7 лет Задачи работы с детьми 5-7 лет: -расширять и систематизировать представления о труде взрослых, материальных и нематериальных результатах труда, его личностной и общественной значимости; -расширять и систематизировать представления о разнообразных видах техники, облегчающей выполнение трудовых функций человека; -формировать представления о различных сторонах трудовой деятельности детей средствами художественной литературы; -систематизировать знания о труде людей в разное время года; -расширять и систематизировать представления о современных профессиях. Слайд про задачи младшего дошкольного возраста - Социальное самоопределение детей и развитие детской социальной инициативы является на современном этапе одной из главных задач, актуальных, прежде всего, потому, что сейчас на передний план выходит проблема воспитания личности, способной действовать универсально, владеющей культурой социального самоопределения. А для этого важно сформировать опыт проживания в социальной системе, очертить профессиональные перспективы.
Слайд про задачи среднего дошкольного возраста - Содержание современного дошкольного образования лежит в сфере субъектного опыта ребенка. Образовательная деятельность должна включать в себя рациональный и эмоционально — чувственный опыт. Задачей взрослого становится оказание помощи ребенку по осознанию этого опыта, обобщению его и фиксацией в обобщенном виде с помощью игровых моделей.