Программа внеурочной деятельности ФГОС основного общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 6». Направления внеурочной деятельности. Виды. Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов. Внеурочная деятельность школьников — понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности, осуществляемой в рамках урока), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.
Внеурочная деятельность в начальной школе: что это такое и обязательна ли она?
Самые эффективные формы «внеурочки» для этого возраста: игровые, словесно-логические, образно-художественные, трудовые, психологические. У каждой есть свои законы и особенности. Игровые или досуговые формы Игра всё ещё занимает важное место в жизни младшего школьника. Поэтому это один из главных инструментов педагогов в младших классах.
Даже на самих уроках, не говоря уже о «внеурочке». Игры могут быть спортивные, познавательные, соревновательные, в помещении и на свежем воздухе. Они сплачивают детский коллектив.
Дети учатся соблюдать правила, контролировать свои действия, идти к цели победе , давать место и время другим игрокам. Словесно-логические формы Основной инструмент здесь — слово. Это беседы на разные темы, дискуссии, собрания, конференции, лекции.
Дети учатся слушать, запоминать, держать внимание, следить за логикой повествования. Причём говорить может и учитель, и дети, и их родители, и приглашённые взрослые. Происходит обмен информацией, опытом и знаниями.
Образно-художественные формы Они заключаются в совместном эстетическом переживании чего-либо. Задача организатора такой деятельности — вызвать сильные, глубокие и развивающие коллективные эмоции. Создать условия для переживания тех чувств, благодаря которым дети станут лучше.
Например, спектакль в театре, концерт, общий праздник. Школьники учатся внимать, молчать, созерцать, проникать в явления, замечать детали. Доказано, что занятия по внеурочной деятельности художественно-эстетического направления приводят к повышению успеваемости по учебным дисциплинам, увеличению объёма внимания, зрительной памяти и восприятия у младших школьников.
Трудовые формы Как известно, труд облагораживает, а совместный труд сближает. Коллективная работа сплачивает коллектив, дети узнают друг друга лучше, учатся действовать сообща. Это может быть уборка класса, обустройство пришкольного участка, организации фермы, создание стенгазеты или школьного журнала, ярмарка поделок своими руками.
Сюда же относится волонтёрство, помощь нуждающимся. Через труд воспитывается уважение к работе других людей, тяга к творческому проявлению, развиваются навыки самообслуживания. Психологические формы Подобные формы в младших классах используются в меньшей степени.
Это лекции, беседы или дискуссии с элементами психотерапии, арт-терапевтические занятия, психологические упражнения. Но для проведения подобных мероприятий у педагога должна быть специальная квалификация. Сложно выделить только одну форму работы.
Обычно в каждом формате есть воздействие словом, переживание эмоций, игра или хотя бы соревновательный момент, труд. Поэтому у всех форм внеурочной деятельности есть три обязательные составляющие. Информация — это новые знания, которые получат ученики, если поучаствуют в предложенном событии.
Переживания — это эмоции детей от информации и всего происходящего. Так или иначе, у каждого ребёнка складывается своё отношение к событию. Действия — это совместная деятельность, которая закрепляет знания, преподаёт практический урок.
Составляя план внеурочной деятельности, педагоги учитывают эти составляющие и комбинируют разные формы. Отношение учителей к внеурочной деятельности Большинство учителей подходят к внеурочной работе с энтузиазмом Педагоги отмечают результаты таких занятий в плане усвоения предметных знаний и в формировании социальных навыков. Кто-то относится к внеурочной деятельности как к дополнительной нагрузке, а кто-то подходит к этому с энтузиазмом.
Учитель физики одной из российских школ так описывает свой опыт: «За годы работы в школе я поняла, что во время урока по изучению нового материала 25 человек можно только познакомить с основными понятиями. И хотя мы работаем в парах и в группах, используем рабочие тетради, но если ученик не обсудит новый материал с одноклассником или учителем, то к следующему уроку он мало что сможет воспроизвести.
Деятельностная организация на основе вариативной составляющей базисного учебного образовательного плана, организуемая участниками образовательного процесса, отличная от урочной системы обучения: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, КВНы, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования и т.
Внеучебная деятельность школьников — понятие, объединяющее все виды деятельности школьников кроме учебной , в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации Д. Григорьев, П. Слайд 3 Педагогам, организующим внеурочную деятельность школьников, необходимо учитывать требования стандарта к ее организации, которые включают в себя следующие положения Внеурочная деятельность включается в вариативную часть БУПА школы и на нее отводится 10 ЧАСОВ в неделю.
FreeПодробный ответ от Pifagor. AI Внеурочная деятельность в школе - это активная деятельность учащихся вне уроков, которая направлена на развитие их личности, интересов, талантов, а также воспитание в них ценностных ориентиров. Воспитательный результат внеурочной деятельности — это то, что учащиеся приобретают, в том числе ценностные ориентиры, через участие в различных кружках, секциях, клубах и других мероприятиях, не относящихся к основной учебной программе.
Внеурочная деятельность способствует развитию самостоятельности, творческого мышления, коммуникативных навыков, а также формированию у учащихся ответственности и дисциплины.
Внеурочная деятельность способствует развитию самостоятельности, творческого мышления, коммуникативных навыков, а также формированию у учащихся ответственности и дисциплины. В процессе участия во внеурочных мероприятиях дети общаются, обмениваются опытом, раскрывают свои таланты и интересы. Воспитательный эффект внеурочной деятельности заключается в том, что она помогает формировать личностные качества учащихся, такие как самодисциплина, целеустремленность, дружелюбие, созидательность и толерантность.
Эти ценности помогают детям не только успешно учиться, но и становиться гармоничными личностями, готовыми к жизни в обществе.
Организация внеурочной деятельности в начальной и основной школе презентация
Направления и программы школьной внеурочной деятельности изменились после принятия ФГОС третьего поколения. Рассказываем, какие курсы появились в планах внеурочной деятельности в 2023 году, сколько часов внеурочки должны посещать школьники и можно ли. 3.4. Предварительный выбор программ внеурочной деятельности на следующий учебный год учащимися производится во втором полугодии на основе анкетирования учащихся и родителей. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования внеурочная деятельность, как и учебная деятельность на уроке, направлена на решение задач воспитания и социализации учащихся. Кроссворд, первая В, 7 букв. Одна из форм организации внеурочной деятельности, при этом на мероприятие приглашается интересное лицо (например, известный художник) с целью общения со школьниками. составная часть учебно-воспитательного процесса. Суть её определяется деятельностью школьников во внеурочное время при такой организации, что творчество и инициатива учащихся выступают на первый план. Типы образовательных программ: комплексные образовательные программы, предполагающие последовательный переход от воспитательных результатов первого к результатам третьего уровня в различных видах внеурочной деятельности.
Внеурочная деятельность в начальной школе: что это такое и обязательна ли она?
Методический конструктор «Преимущественные формы достижения воспитательных результатов во внеурочной деятельности». (см. табл. 1) основан на взаимосвязи результатов и форм внеурочной деятельности. YandexGPT — это генеративная языковая модель, которая создаёт тексты. Например, может написать письмо или статью, объяснить непонятное слово или тему из учебника, придумать идею, дать совет и помочь с другими задачами. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся. Аудиторных занятий не должно быть более 50%. Все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы на воспитательные результаты. ÿ Работа летних пришкольных лагерей. Планируемые результаты. Внеурочная деятельность направлена, в первую очередь, на достижение планируемых результатов освоения соответствующей основной образовательной программы школы. Опытные педагоги активно используют ресурс внеурочной деятельности для достижения метапредметных и личностных результатов, развивают способности учащихся осознанно применять базовые знания в ситуациях, отличных от учебных.
Вы точно человек?
В данной статье описаны формы внеурочной деятельности по направлениям и видам. Все виды, направления и формы внеурочной деятельности учащихся на ступени начального общего образования ориентированы на воспитательные результаты. Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трем уровням: Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Д.В. Внеурочная деятельность, как и урочная деятельность, имеет свои эффекты и результаты. При организации внеурочной деятельности школьников необходимо понимать различие между результатами и эффектами этой деятельности. Опытные педагоги активно используют ресурс внеурочной деятельности для достижения метапредметных и личностных результатов, развивают способности учащихся осознанно применять базовые знания в ситуациях, отличных от учебных. n Внеурочная деятельность учащихся объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной и на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания и социализации. Во ФГОС поясняется, что внеурочная деятельность – это составная часть учебно-воспитательного процесса и одна из форм организации свободного времени учеников. То есть это все те мероприятия, которые проводит учитель помимо уроков.
Внеурочная деятельность в начальной школе: что это такое и обязательна ли она?
У обучающихся могут быть сформированы коммуникативная, этическая, социальная, гражданская компетентности и социокультурная идентичность. Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, а сроки перехода могут варьироваться в зависимости от индивидуальных возможностей и особенностей обучающихся с умственной отсталостью интеллектуальными нарушениями. По каждому из направлений внеурочной деятельности обучающихся с умственной отсталостью интеллектуальными нарушениями могут быть достигнуты определенные воспитательные результаты. Открыть полный текст документа.
Особое внимание в ФГОС НОО второго поколения акцентируется на достижении личностных и метапредметных результатов, что и определяет специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др.
Цель организации внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС НОО — создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время; создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность. К числу планируемых результатов освоения программы внеурочной деятельности отнесены: личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности; метапредметные результаты — освоенные обучающимися УУД познавательные, регулятивные и коммуникативные. Структура внеурочной деятельности. Направления, виды и формы внеурочной деятельности.
Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения. Направления, виды и формы внеурочной деятельности очень тесно взаимосвязаны между собой. Направления внеурочной деятельности: 1. Спортивно-оздоровительное 2.
Духовно — нравственное 3.
Эти ценности помогают детям не только успешно учиться, но и становиться гармоничными личностями, готовыми к жизни в обществе. Таким образом, внеурочная деятельность играет важную роль в формировании личности школьника, расширяя его кругозор, помогая развить уникальные способности и таланты, а также воспитывая в нем добродетели и ценностные ориентиры. FreeПроверьте этот ответ с помощью Pifagor. AI Ответ помог?
Первый президент Чеченской Республики. Погиб в результате покушения со стороны сепаратистов. Сыграл ведущую роль в свержении монархии.
Имея поддержку в армии и в партии Баас, Ареф становится президентом страны после свержения Абдель Керима Касема. Погиб в результате авиакатастрофы на юге Ирака. Убит в результате покушения.