Коммунальное государственное учреждение «Региональный научно-практический центр» «ҚОСТАНАЙ ДАРЫНЫ» Управления образования акимата Костанайской области.
Костанайские школьники разработали интеллектуальную систему мониторинга состояния водителя
Победители областной выставки Жас Дарын будут представлять Костанайскую область на республиканской выставке Алтын казына, осенью. Рассматривается актуальная проблема воспитания и развития одаренных детей в системе дополнительного образования. Раскрывается практика деятельности данного учреждения в. Итоги олимпиады озвучили в РНПЦ «Костанай дарыны».
Игровые автоматы бесплатно и без регистрации
Гос. корп. КГУ Региональный научно-практический центр Қостанай дарыны Управления образования акимата Костанайской области. В дистанционном формате сегодня учатся 115 тысяч учеников Читайте последние новости на деловом портале Конкурс декоративно-прикладого искусства прошел в Костанае. Его организовали в формате выставки в рамках благотворительной акции, посвященной Году детей. Коммунальное государственное учреждение «Региональный научно-практический центр» «ҚОСТАНАЙ ДАРЫНЫ» Управления образования акимата Костанайской области. Тендеры заказчика Государственное коммунальное казенное предприятие Региональный научно-практический центр Костанай дарыны. По информации ведомства, прокуратура Костаная установила факт незаконного присвоения и использования в личных целях работниками городского центра по работе с одаренными детьми.
5 золотых медалей в конкурсе научных проектов завоевали учащиеся Костанайской области
Цель конкурса: развитие художественных и творческих способностей учащихся, выявление талантливых и одаренных учащихся в области искусства. Конкурс проводился по четырем номинациям: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство. Учащимися были представлены работы на темы: к 120-летию Габита Мусрепова по произведениям Г.
Областная выставка- конкурс декоративно-прикладного детского творчества «Жас Дарын», посвящена году детей. На площадке костанайского автодорожного колледжа собрались 60 участников-школьников из всех районов области. Тут представлены более 100 работ в 8 номинациях.
По словам организаторов, ежегодно число участников растет. И традиционно мы представляем лучшие работы победителей на республику. И постоянно мы имеем призовые места.
Первые места заслуженно заняли учащаяся 9 класса Восточной ОШ г. Победителей и призеров Абайских чтений наградили дипломами и медалями Министерства образования и науки Республики Казахстан, а также грамотами и ценными подарками Республиканского научно-практического центра «Дарын».
Авторами статей стали творческие, неравнодушные, ответственные люди: учителя, руководители образовательных учреждений, родители. В этот сборник также вошли и отзывы наших преподавателей о своих коллегах. Последние записи:.
Руководителям учреждений образования Региональный научно-практический центр «Костанай дарыны»
Главная» Новости» Педстарт дарын 2024. Похожие организации рядом с Региональный учебно-методический центр "Костанай Дарыны". Робототехника чемпионатында маңғыстау дарындары үздік нәтижелер көрсетіп жоғарғы оқу орындары гранттарын иеленді. По информации ведомства, прокуратура Костаная установила факт незаконного присвоения и использования в личных целях работниками городского центра по работе с одаренными детьми. В этом году конкурс проводилась в городе Костанай.
РЕГИОНАЛЬНЫЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЙ ЦЕНТР КОСТАНАЙ ДАРЫНЫ, ГККП
Правила наполнения витрины 1. Добавление приветственного текста о компании Приветственный текст не должен содержать информацию рекламного характера, а может содержать только краткую информацию о деятельности компании, её истории и график работы. Например: «Наименование 1», категория, рубрика, описание, цена, наличие. При необходимости использования запятой, ставьте точку.
В этот сборник также вошли и отзывы наших преподавателей о своих коллегах. Последние записи:.
В этом году, также впервые, на соревнования не приехали лисаковчане. Естественно, что и картинг там уже и не существует. Картингисты из Рудного почти во всех категориях заняли первые места: сказались уровень подготовки и лучшая оснащенность команды.
Кстати, в прошлом году на этом же конкурсе 19 проектов наших ребят заняли призовые места, но ни одной золотой медали не было. Большинство из школ, но были разные ситуации… Например, Алина Колесникова из Сарыкольского района защищала проект из дома, так как температурила. Несмотря на это она показала хороший результат, заняла второе место. Еще один ученик выходил в онлайн во время сборов в Аркалыке, — рассказала замдиректора регионального научно-практического центра «Костанай Дарыны» Наталья Рябинина.
За каждым успехом ученика стоит его учитель
Именно в рамках научного общества учащихся разрабатываются и апробируются педагогические и методические идеи, творчески исследуются научные проблемы в различных областях знаний, реализуются образовательные и социально-педагогические проекты, инициируются научно-просветительские и досуговые мероприятия [1]. В Казахстане национальные соревнования научных проектов школьников проводятся по теме «Модели экономического и социально-культурного развития республики в свете стратегии Казахстан - 2030». Многие одаренные дети рано проявляют исследовательский интерес, и уже в начальной школе пробуют свои силы в работе над научным проектом. Формированию с ранних лет устойчивого интереса к научной деятельности и продвижению юных исследователей к более серьезным изысканиям и научным состязаниям способствует республиканский конкурс исследовательских проектов учащихся начальных классов «Зерде». Большим развивающим потенциалом обладают различного рода предметные олимпиады. Нестандартные олимпиад-ные задачи повышенной сложности требуют не только углубленного знания школьного предмета, но и нестандартного, изобретательского, исследовательского подхода к их решению. Зачастую подходы к решению олимпиадных задач, предложенные одаренными детьми, претендуют на то, чтобы считаться авторскими. Для выявления и отбора одаренных детей страны, повышения интереса учащихся к научным знаниям проводится Республиканская олимпиада школьников по общеобразовательным предметам. Исходя из того, что XXI век признан человечеством веком наукоемких технологий, что все современные нанотех-нологии возникли на стыке таких наук, как математика, физика, химия, биология, приоритетными в республике и области стали олимпиады по предметам естественно-математического цикла. С целью поддержки одаренных выпускников и предоставления им возможности получить качественное высшее профессиональное образование за рубежом Президентом Республики Казахстан Н. Назарбаевым учреждена государственная стипендия «Болашак».
Президентская олимпиада среди учащихся 11-х классов школ республики по математике, физике, химии, биологии нацелена на выявление одаренных, способных учащихся в этих областях науки и присуждение им государственной стипендии «Болашак», дающей возможность получения элитарного высшего образования в лучших вузах зарубежья.
Share Фото: пресс-служба акимата Костанайской области Детей из пострадавших от паводков регионов обеспечат обучением в школах-интернатах «Дарын» и НИШ, передает пресс-служба премьер-министра. В правительстве разработали алгоритм работы с детьми, размещенными в эвакуационные центры из-за сложной паводковой ситуации. Подробнее о механизме на совещании по мерам, касающимся ликвидации последствий паводков под председательством премьер-министра Олжаса Бектенова, доложила вице-премьер Тамара Дуйсенова. Учебный процесс в дистанционном формате сейчас продолжается в 130 казахстанских школах, где обучаются 115 тыс.
Оптимальное количество учащихся — до 25 человек. Необходимое оборудование. Таблица в тетради. Название темы успех радость 2.
Таблица на доске. Название темы успех радость Кружки с порядковым номером темы количество кружков зависит от количества изученных разделов. Порядок реализации метода. Использование техники наиболее эффективно на заключительном учебном занятии. Названия тем-разделов записываются в таблице на доске. Далее учащимся предлагается представить ранг темы-раздела при помощи кружка на доске в общей таблице. Тетрадь для самоконтроля. Учитель определяет цель каждого занятия в действиях учащегося и предоставляет время в конце учебного занятия для того, чтобы учащиеся при помощи таблицы оценили уровень сформированности своих знаний и умений. Использование тетради рекомендуется на каждом уроке.
Примерная форма ведения тетради самоконтроля: Дата. Оптимальное количество учащихся — до 20 человек. Реализации метода способствует предварительная работа по развитию умения давать положительные оценки ответам. Критериями оценки являются: полнота, правильность, точность высказывания, отсутствие слов-паразитов. Группа разделяется на две части по ролям: учитель — ученик. После выставления оценки следует предложить учащимся поменяться ролями. Пары следует менять во избежание необъективных оценок, а также для расширения круга общения. Оптимальное количество учащихся — до 30 человек. Система вопросов по определенной теме.
Каждому участнику предлагается ответить на 12 вопросов руководителя невербально, то есть перемещаясь по аудитории в определенном порядке. В процессе ответов на вопросы руководителю следует следить за индивидуальностью ответов участников. По окончании организуется рефлексия состоявшегося взаимодействия. Вопросы формулируются по теме занятия, раздела, курса. В состав вопросов должны входить вопросы общекультурного характера. При этом участник не имеет право изменить свое пространственное положение до ответа на следующее утверждение. Участникам предлагается выборочно по желанию объяснить выбор уровня оценки по отдельным утверждениям. Вопросник мини анкета. В начале учебного года, семестра участникам предлагается ответить на вопросы, предложенные руководителем.
Вопросник может составляться с опорой на содержание занятия, предмета, коммуникации. Таблица готовности вывешивается на стене, на доске. Участникам перед началом занятия предлагается при помощи карточки определить уровень своей готовности к занятию. Руководитель анализирует готовность группы, проводя необходимую коррекцию хода занятия. Численность: без ограничений. Время: 30 мин. Материал: листы большого формата, все необходимое для рисования каждой малой группе. Важно, чтобы это был только один итог одно положение. Плакаты всех групп вывешиваются на стене аудитории.
Приемы и стратегии учебной рефлексии на основе технологии критического мышления Критическое мышление это точка опоры для мышления человека, это естественный способ взаимодействия с идеями и информацией. Критическое мышление означает мышление оценочное, рефлексивное. Это открытое мышление, не принимающее догм, развивающееся путем наложения новой информации на жизненный личный опыт. Технология критического мышления предлагает систему конкретных методических приемов, которая может быть использована в различных предметных областях словесность, история, обществознание, правовое образование, иностранный язык, география, экология, мировая художественная культура, начальные классы и другие. Она направлена на целенаправленный поиск творческих, неоднозначных аспектов информации. Иногда указанную таблицу применяют для обратной связи. Этот интересный прием был предложен экспертом Санкт-Петербургской региональной группы Загашевым И. На стадии вызова учитель предлагает учащимся тему или вопросы, отражающие основное содержание текста. Учащимся предлагается подобрать ключевые слова, фразы, которые, как им кажется, могут быть опорными в тексте, предлагаемом для изучения впоследствии.
Учащиеся самостоятельно или в группе заполняют верхнюю часть первой графы таблицы, далее предлагается сам текст. После прочтения или слушания текста таблица заполняется полностью. З - что мы знаем 2. Категории которыми пользоваться A. Источники намерены 1. У этой формы работы есть еще один резерв - это третья часть таблицы. Категории информации станут графами новой таблицы. Работа на стадии размышления может быть продолжена: учащиеся на уроке или на дом получают задание заполнить новую таблицу. Создайте новую таблицу, в ней столько граф, сколько категорий информации вы выделили.
Заполните ее. Log - форма фиксации информации с помощью ключевых слов, графических моделей, кратких предложений и умозаключений, вопросов. Форма Бортового Журнала: Что мне по данной теме? Прием двойного двухчастного дневника дает возможность читателю увязать содержание текста со своим личным опытом. Двойные дневники могут использоваться при чтении текста на уроке, но особенно продуктивна работа с этим приемом, когда учащиеся получают задание прочитать текст большого объема дома. Справа они должны дать комментарий: что заставило записать именно эту цитату. На стадии рефлексии учащиеся возвращаются к работе с двойными дневниками, с их помощью текст последовательно разбирается, учащиеся делятся замечаниями, которые они сделали к каждой странице. Учитель знакомит учащихся с собственными комментариями, если хочет привлечь внимание учащихся к тем эпизодам в тексте, которые не прозвучали в ходе обсуждения. Дневник используется на протяжении работы с учебным текстом и полезен для фиксирования мыслительных процессов обучающихся.
Три раздела дневника выполняют разные функции. В первом разделе следует записывать свою реакцию на прочитанное. С одной стороны в левой колонке необходимо записать цитаты, с другой стороны правая колонка свои комментарии к ним. Во втором разделе нужно написать Ваши собственные размышления и ассоциации, которые возникают при прочтении текста. В третьем разделе напишите письмо к преподавателю, в котором сформулируйте вопросы, признайтесь в том, что Вас еще интересует, опишите свой опыт изучения данного научного текста. Какие мысли это вызвало? Какой вопрос возник в связи с этим? Создателем эссе считается М. Долгое время этот жанр не использовался в школьном обучении, теперь же учителя активно практикуют письменные задания в форме эссе.
В зависимости от цели написания отбирается автором и содержание. В любом случае эссе - художественная форма размышления. Для этого просим в течение 5 минут: писать без остановки на конкретную тему, выделить основные идеи и написать новое сочинение, используя эти идеи как стержень и отметая все лишнее преподавателя это возможность получить обратную связь. Тогда мы задаем направление мысли вопросами: 1. Что узнали по новой теме. Задайте вопрос, на которой так и не получили ответа. Можно вид письменного задания применять в конце занятия, чтобы помочь ученикам подытожить свои знания по изучаемой теме. Конкретно школьников просят выполнить следующие два задания: написать, что они узнали по данной теме, и задать один вопрос, на который — они так и не получили ответа. Преподаватель сразу же собирает работы и может использовать их при планировании следующего занятия.
Для этого преподаватель просит учеников в течение десяти минут писать, не останавливаясь на конкретную тему совпадающую с темой предыдущего обсуждения или проработанного текста. Некоторые преподаватели письма утверждают, что процесс свободного письма как таковой может открыть творческие глубины, которые при заранее спланированном, продуманном письме остаются закрытыми. Итак, учащиеся пишут свободное эссе —непрерывно, без остановки. После свободного эссе многие учителя предлагают студентам каждый раз, а время от времени — просмотреть написанное, выделить основополагающие идеи и написать новое сочинение, используя эти идеи стержень и, отметая все лишнее, что обычно всплывает при свободном письме. Как правило, эссе состоит из четырех частей, отвечающим следующим требованиям: 1. Основная часть эссе. Эта часть эссе содержит основные положения и аргументацию. В заключении представляются результатыисследования полученные выводы, могут быть обозначены вопросы, которые не были решены, и новые вопросы, появившиеся в процессе исследования. Рекомендуемый объем для расширенного эссе 4000-5000 слов.
Я никогда не учу своих учеников, я пытаюсь только обеспечить условия, в которых они смогут учиться. Учителю необходимо узнать об интересах ученика, увидеть в нём потенциал и бросить все силы на его развитие. Причём сделать это так, чтобы ребёнок хотел учиться и мог это делать. Перепечатка материалов включая фото, видео и аудиоматериалы , размещенных на uchitelskaya.
Региональный научно-практический центр Костанай дарыны
При поддержке федерации тенниса Казахстана для воспитанников школы тенниса Костанайской области 2014-2015 годов рождения в городе Лисаковск были организованы учебно-тренировочные сборы, где также приняли участие дети из Рудного. На сборах созданы все условия для того, чтобы дети смогли квалифицированно и качественно подготовиться к предстоящим турнирам. Будьте в курсе всех событий казахстанского тенниса, следите за новостями на нашем сайте и подписывайтесь на наши социальные сети Instagram , Facebook и YouTube канал.
Логика возрастающей сложности заданий стимулирует креативность одаренных детей. Социальная значимость и мотивированность на высокий результат расширяют зону ближайшего и перспективного развития детей, что позволяет выявлять и помогать реализации способностей учащихся с учетом уровня развития каждого. С целью выявления и поддержки одаренных детей в республике действует система интеллектуальных игр: «Кенгуру-лингвист», «Кенгуру-математик», «Кенгуру-выпускник», «А; бота», «Русский медвежонок — языкознание для всех», «Золотое руно», «Тарих-ата», «British buldog».
Эти игры ориентированы как на выявление знатоков отдельных учебных предметов — казахского, русского, английского языков, математики, истории, географии, — так и знатоков с широким кругозором. Задания, предложенные в интеллектуальных играх, зачастую выходят за рамки школьных программ по предметам и требуют логического подхода к их решению. В играх начинают участвовать юные интеллектуалы со второго класса. Развитие одаренных детей должно сопровождаться качественным психолого-педагогическим обеспечением. Поэтому следующее направление программы — инновационные формы научно-методической работы с педагогами, работающими с одаренными детьми.
Подготовка педагогов для работы с одаренными детьми: стратегия, содержание, формы и методы — должна обеспечивать становление и развитие как базового, так и g специфического компонентов профес- сиональной квалификации. В процес-Ц. Специфика такой подготовки специалистов требует обязательного учета следующих факторов: профессионально-личностной позиции педагогов; комплексного психолого-педагогического и профессионально-личностного характера образования педагогов; создания системы консультирования и тренингов; образовательной ступени и сферы деятельности педагогов директора и заместители директора по научно-методической работе специализированных и инновационных школ, педагоги-предметники и педагоги дополнительного образования, практические психологи ; уровня полученных ранее знаний в ходе специальной подготовки для работы с одаренными детьми содержание и объем полученной информации по выявлению, обучению, развитию и воспитанию одаренных детей, участие в специальных тренинговых занятиях по развитию способностей, навыков педагогического взаимодействия и др. В соответствии с этим научно-методическая работа с педагогами строится по следующим принципам: единства и дифференциации общего и специального обучения, этапности обучения, единства теоретической и практической подготовки.
Педагоги Костанайской области приняли участие в конкурсе «От идеи - к творчеству» В Костанайской области прошел дистанционный конкурс среди педагогов по предмету «Самопознание» По замыслу организаторов Региональный научно-практический центр «Костанай дарыны» , целью конкурса стало практическое преломление идеи трехязычного обучения в методику преподавания предмета «Самопознание». Перед педагогами региона была поставлены задача разработать поурочные планы, сценарии внеклассных мероприятий по определенной теме для любой категории обучающихся с элементами трехязычия. При этом, сразу оговорено самое важное требование: конкурсный материал должен быть авторским, то есть разработанным непосредственно участником конкурса и апробированным на уроке или во время внеурочной деятельности. По требованиям конкурса работы могут быть оформлены на казахском, русском языках, если работа содержит материал на английском языке, обязательно должен быть приложен полный перевод на русский язык», - пояснила методист по предмету "Самопознание" Регионального научно-практического центра «Костанай дарыны» Айжан Киныбаева.
Все произведения участники конкурса читали наизусть. Победители областных Абайских чтений достойно выступили на республиканском уровне. Нашу область представили участники из Амангельдинского, Костанайского районов, а также городов Рудный и Аркалык.
Костанай Дарыны
- kostdaryn.kz
- Региональный научно-практический центр Костанай дарыны в Костанае - ReoTV
- «Қазақстан - жаңа әлемде»
- В дистанционном формате сегодня учатся 115 тысяч учеников
- Language switcher
- «Қазақстан - жаңа әлемде»
5 золотых медалей в конкурсе научных проектов завоевали учащиеся Костанайской области
В школу для одарённых детей "Озат" уже 15 лет поступают дети из районов и городов Костанайской области. Тендеры заказчика Государственное коммунальное казенное предприятие Региональный научно-практический центр Костанай дарыны. капитал современного. Победители областной выставки Жас Дарын будут представлять Костанайскую область на республиканской выставке Алтын казына, осенью. Летние культурно-познавательные смены. Новости. Данные на карте могут отличаться от действительности. Адрес: ай, , 1. Телефоны: 26-77-09 приёмная 39-12-05 бухгалтер 39-20-68
В дистанционном формате сегодня учатся 115 тысяч учеников
- «Қазақстан - жаңа әлемде»
- официальный сайт костанай дарыны олимпиада по географии юниоры
- Спор Костаная и Рудного
- Костанай Дарыны - YouTube
- Обращение заместителя директора РНПЦ Костанай дарыны Байдильдиной С.Б. к детям и родителям
- В дистанционном формате сегодня учатся 115 тысяч учеников
Игровые автоматы бесплатно и без регистрации
В Костанайской области прошел дистанционный конкурс среди педагогов по предмету «Самопознание». Костанай дарыны независимый Казахстан глазами детей. Победители областной выставки Жас Дарын будут представлять Костанайскую область на республиканской выставке Алтын казына, осенью. Адрес: Казахстан, Костанай, улица Гашека, дом 1. Тендеры заказчика Государственное коммунальное казенное предприятие Региональный научно-практический центр Костанай дарыны.